“Texturas e Sensações”,

Através da exploração de diferentes materiais os alunos  ampliam a capacidade de expressão e o conhecimento do mundo.

“A educação tem raizes amargas, mas seus frutos são doces”

(Aristóteles)

fonte: https://www.rota83.com/

“Posso admitir que o deficiente seja vítima do destino! Porém não posso admitir que seja vítima da indiferença!”

John Kennedy

Todas as atividades desenvolvidas nos Atendimentos da Sala Multifuncional vem de encontro com a especificidade dos alunos, e o limite de cada um.

Trabalho desenvolvido com alunos com deficiência intelectual.

Muitas vezes são os alunos que provocam a interação entre as atividades. Portanto, os atendimentos fazem parte de um contexto amplo, que os alunos podem explorar livremente, dando significado ao seu processo de construção e os limites de cada um.

A exploração de gêneros textuais, de linguagem oral e/ou escrita em diferentes situações comunicativas. Nela são desenvolvidas atividades que levam o aluno a se expressar oralmente e por escrito, bem como a sua capacidade de compreensão diferentes . Ao construir e reproduzir textos com liberdade de expressão, invariavelmente o aluno participa intensamente das atividades. Percebe-se que as produções textuais dos alunos representam uma construção de sua história subjetiva.

A valorização e a exploração da capacidade de criação e de produção de textos permitem ao aluno desenvolver ações práticas e ao mesmo tempo a interação com um nível de compreensão mais elaborado com trocas simbólicas entre o aluno, o texto e o possível leitor.

• Ler: o aluno interpreta textos de todos os gêneros, de acordo com sua visão de mundo. O leitor, mediado pelo texto, o reconstrói na sua leitura, atribuindo lhe outra significação (a sua própria).

• Favorecer a livre expressão: ler, escrever, falar, comunicar, de forma que o aluno se expresse mediante a produção oral e escrita.

• Escrever: o aluno descobre as funções e o uso da língua escrita nos atos de registrar, informar, comunicar, instruir e divertir.

• Falar: o aluno utiliza seus recursos de comunicação oral, para exprimir sua compreensão, interesse, desejos, idéias e estabelecer trocas com o outro (colegas e professores).

• Ouvir o outro: diz respeito à capacidade de compreender o que os colegas e o professor transmitem oralmente, ao lerem ou contar uma história, um acontecimento, um filme.

• Compartilhar práticas: explorar a construção coletiva e cooperativa na leitura, escrita.

21 set. 2009 – … Especializado Deficiência Mental SEESP / SEED / MEC Brasília/DF – 2007; F icha Técnica C oordenação do Projeto de Aperfeiçoamento de …

Trabalho desenvolvido com alunos, origami de casa, é muito fácil, simples.

Exploração de quantidade, atenção e observação (igualdade e diferença).

A explicação:

O dominó é um jogo formado por 28 peças.

JUSTIFICATIVA:

Sabe-se que através do lúdico podemos desenvolver as funções: socializadora, a brincadeira proporciona hábitos de convivência e troca através das relações; psicológica. Através do brincar a criança aprende a controlar seus impulsos e externar suas emoções pedagógica, brincar e jogar são fundamentais para o trabalho interdisciplinar, heterogêneo e de construção de conceitos, tornando o educando um agente ativo no seu processo de desenvolvimento e um sujeito crítico porque não aceita tudo o que lhe é imposto.

Trabalhar com os jogos possibilita diversos objetivos, dentre eles, foram pontuados os seguintes:

Desenvolver a criatividade, a sociabilidade e as inteligências múltiplas;

Dar oportunidade para que aprenda a jogar e a participar ativamente;

Enriquecer o relacionamento entre os alunos;

Reforçar os conteúdos já aprendidos;

Adquirir novas habilidades;

Aprender a lidar com os resultados independentemente do resultado;

Aceitar regras;

Respeitar essas regras;

Fazer suas próprias descobertas por meio do brincar;

Aumentar a interação e integração entre os participantes;

Lidar com frustrações se portando de forma sensata;

Proporcionar a autoconfiança e a concentração.

O jogo de dominó é um instrumento que possibilita o desenvolvimento dos conceitos lógico-matemáticos, além de oferecer a oportunidade ao professor de levantar diferentes estratégias de trabalho, considerando as diferentes faixas etárias dos alunos.

O jogo traz, na sua estrutura e forma de jogar alguns aspectos que podem auxiliar na construção de conceito, como:

Noção Espacial – quando o jogo é organizado em um espaço determinado, obedecendo às regras.

Representação – a criança tem de observar o que está acontecendo em cada momento do jogo, concentrando sua atenção nas peças que estão sendo utilizadas para atingir seu objetivo.

Antecipação e Planejamento – a criança precisa prestar a atenção para poder imaginar previamente, antecipar a jogada identificando qual peça utilizará.

Busca de diferentes soluções – o jogo auxilia e incentiva o aluno a adotar uma atitude de pesquisa e questionamento em busca de soluções.

Identidade –no jogo de dominó há respeito pelas regras, pelo outro e pela sua vez de jogar.

websmed.portoalegre.rs.gov.br/…/jogosmatematicos2_confeccao.htm…

De acordo com Celso Antunes, pode-se afirmar que a ludicidade do jogo proporciona momentos mágicos e únicos na vida de um indivíduo, pois no mesmo instante que diverte, ensina e desenvolve o raciocínio e a criatividade além de obter responsabilidade diante da situação colocada a ele.

Celso Antunes (2003).